Artigo sobre blogs e ensino de Ciências

Hoje, com muito gosto, descobri um recente artigo de uma colega de faculdade:

Blogs: relacionando o ensino de Ciências naturais com as situações reais da comunidade

Ele foi publicado na revista



em 01 de novembro de 2008.


Para quem quiser saber mais sobre a articulação entre blogs e ensino de Ciências, indico aqui também um artigo que eu publiquei sobre formação de professores:
HALMANN, A. L. . Comunicação e formação em mídias digitais: novas práticas sociais na formação de professores de Ciências. Revista de Estudos da Comunicação, v. 8, p. 165-171, 2007.

Discutindo e criando webquest

Seguindo na discussão e processo de produção da webquest, tenho aqui duas dicas valiosas:

No Portal do Professor encontramos este vídeo com a professora Mary, que explora as principais características e potencialidades da webquest


O vídeo serve um pouco como ponto de partida para um fórum, que está aberto para a participação de todos!

Metareciclagem - algumas referências

A revista ARede deste mes tem algumas reportagens pertinentes:

Recicla-me ou te devoro


Energia renovável e metareciclagem ubíqua

*imagem publicada na segunda matéria.

Vale a pena também explorar as edições anteriores, como o número 37, que tem uma matéria sobre reciclagem de celulares
	*imagem publicada na edição n. 37.

A história das coisas

A história das coisas




Para ver o que vem sendo construído na Faced sobre Metareciclagem, ver:
www.metareciclagem.faced.ufba.br

Webquest: "novas" práticas pedagógicas

O contexto contemporâneo apresenta certas características que se apresentam como desafios para os professores:
- nunca tivemos tanta informação disponível. mas e o que fazer com elas?
- junto de tanta informação, muitas nem mereceriam nossa atenção: como orientar os alunos para que eles vejam informações apropriadas?
- o desenvolvimento científico também vem ocorrendo em um ritmo cada vez maior, sendo que as informações são produzidas e transformadas na mesma velocidade. sendo assim, ainda faz sentido pedir que alunos "decorem" páginas do livro?
- não basta apenas ter acesso a informação, é necessário que o aluno se aproprie delas. mas como?
- frente à facilidade no acesso a informação, à diversidade de informações disponíveis e ao atual desenvolvimento científico-tecnológico, a pesquisa apresenta um enorme potencial. mas como encaminhá-la para que não se torne apenas cópia irrefletiada?
- a colaboração também aparece com um grande potencial, mas como incentivar que os alunos trabalhem coletivamente e colaborando uns com os outros?

"peço para meus alunos pesquisarem e eles só me apresentam cópias"
não seria o caso de apresentar um contexto problemático que demanda a pesquisa, delimitando melhor as questões a serem pesquisadas, mescladas com atividades colaborativas, indicando fontes e deixando claro o que se espera dos alunos? se for, os webquests poderão ajudar bastante

ANÁLISE DE WEBQUESTS: CONTRIBUIÇÕES DA METODOLOGIA DA PROBLEMATIZAÇÃO

O que é webquest?
Senac Webquest - explica o que é um webquest, como fazer, traz relatos e links
Webquest na Escola do futuro - referências fantásticas para entender o que é um webquest, além de indicar muitas experiências de uso

Exemplos interessantes: atividades de nossos colegas blogueiros
Mário Quintana - o anjo poeta (Professora Marli, na ocasião do centenário do escritor)
Tour at Paulista Avenue (Professora Veneza, com seus alunos de língua inglesa) - vejam, ela utilizou o próprio blog p estruturar o webquest
Município de Niterói (Professora Jenny)
Estilos musicais
Insetos
Mirian Sales - Repositório de webquests de História, Artes, Ciências e Inglês

Como fazer um webquest?
EscolaBr - procure Webquest no menu lateral

Referências e banco de projetos
WebquestBrasil - não deixe de visitar: tem links a repositórios e relatos de experiências
Repositório Senac - da mesma página acima, com os exemplos organizados por área
Encontro sobre Webquest - organizado pela Universidade do Minho em 2006, disponibiliza muitos relatos de experiência
Clube do professor - role a página e navegue pelo repositório
Webquest`s Nonio - Repositório da Universidade do Minho. É possível fazer a busca por nível e por área do conhecimento

Blogquests
UFRGS - blogquest sobre como montar uma blogquest
Artigo sobre Blogquest (ver os links laterais também)
Exemplos
Blogquest sobre ecossistemas
Portugal campeao do mundo?




http://www.iep.uminho.pt/aac/diversos/webquest/referencias.htm
http://bloguinfo.blogspot.com/2008/08/oficina-de-webquet.html
http://www.primeirossocorros4.hpg.com.br/
http://tudosobrewebquest.blig.ig.com.br/

I Congresso de Tecnologias na Educação

Começou ontem o I Congresso de Tecnologias na Educação



Quem quiser saber das notícias deve visitar o blog do evento.

Já no ambiente do evento, um moodle, as discussões estão à toda! Muitas palestras, artigos e relatos que vale a pena visitar.

Entre, leia os textos, leia as contribuições que as outras pessoas já deixaram, e contribua também!
Por falar em outras pessoas, você já viu o mapa que localiza todos os participantes do evento? muito interessante...

Revisando os objetos de aprendizagem

Que bom, estamos na reta final da produção dos objetos de aprendizagem.
Agora é bom fazermos uma revisão no que foi produzido. Para isso, eu vou fazer umas questões abaixo, que você mesmo pode ser perguntar.

Aspectos básicos (determinantes)
Você planejou e construiu seu objeto. Feito isto, você acredita que quem for usar seu objeto vai compreender: para qual público ele foi construído, quais são seus objetivos, seus conteúdos, através de quais atividades você conseguiu atingir os objetivos, como cada atividade contribui para alcançar os objetivos e quais as formas de avaliação?

para qual público ele foi construído?
quais os seus objetivos?
quais conteúdos você pretendia trabalhar com este objeto?
como cada atividade contribui para alcançar os objetivos propostos?
quais as formas de avaliação?

Aspectos pedagógicos
Você acredita que o aluno, ao interagir com o objeto, (re)constrói seu conhecimento através de um movimento de ação-reflexão-ação (propiciado pelas provocações e informações trazidas pelo objeto)?
Revisando o objeto na visão do aluno, você acha que os conceitos foram apresentados de forma a não induzir uma compreensão equivocada?
Seu objeto traz problematizações e informações suficientes para provocar uma reconstrução de conhecimentos, bem como a ampliação da capacidade científica, cultural e estética?
O aluno é incentivado a refletir, buscar outras informações, construir e avaliar sua produção?
O aluno é incentivado a trocar informações e colaborar com outras pessoas?
É possibilitado refletir sobre o erro?
Existem diferentes caminhos para a apropriação do objeto que você criou e para os problemas que você sugeriu?
O objeto que você criou possibilita a construção de um pensamento complexo sobre o tema proposto? Favorece a inter(trans)disciplinaridade? Apresenta atividades variadas que contemplem diferentes aspectos do tema?
Existe uma integração e compromisso ético entre conhecimento e realidade social para solução de problemas?

Aspectos técnicos
Seu objeto apresenta as atividades de forma que o aluno compreenda facilmente o que é proposto? São fornecidas informações suficientes?
Os recursos multimídia contribúem para a execução da atividade e para a compreensão dos conceitos abordados? Ou são meras ilustrações?
Os recursos estão bem organizados em cada tela? Os contrastes de cores facilitam a leitura e compreensão das imagens?
As mensagens são claras? não existem erros de ortografia?
Não existe ambiguidade de informações? (se hora é fornecida uma informação e depois outra que a contradiz)

* Este roteiro foi adaptado do Guia de Usabilidade e Critérios de Avaliação de Software